Učitelia predstavli pripomienky k správe ministra školstva. Bol na ne zvedavý aj bývalý minister školstva Martin Fronc.

Organický chemik a univerzitný pedagóg Peter Szolcsányi je presvedčený, že poslanci sa pri hlasovaní často nechovajú slobodne a tak ako im to prikazuje ich poslanecký sľub.

Hlavného účinkujúceho, predsedu multiorganizácie Kriak priviezol na štadión vo Vrbovom vrtuľník a Živé kvety hrali naposledy.

Pýtali sme sa Michala Hvoreckého čo si myslí o voľbe generálneho prokurátora a ako spisovateľa, ktorý chodí po školách aj na to či sa mladí ľudia zaujímajú o politiku.

Štefan Hríb, Roman Joch, bývalý poradca predsedu vlády ČR Petra Nečasa, novinári Janek Kroupa a Jindřich Šídlo hovoria o policajnej akcii, ktorá viedla k pádu vlády.

Štefan Hríb, Roman Joch, bývalý poradca predsedu vlády ČR Petra Nečasa, novinári Janek Kroupa a Jindřich Šídlo hovoria o policajnej akcii, ktorá viedla k pádu vlády.

Riaditeľ gymnázia C.S. Lewisa Dušan Jaura, poslanec Radoslav Procházka a riaditeľka Asociácie súkromných škôl Saskia Repčíková o snahe štátu zasahovať do počtu žiakov na cirkevných a súkromných školách.

Viac ako túžba byť generálnym prokurátorom je pre Čentéša túžba žiť v právnom štáte. Na pozadí jeho prípadu sa bojuje o prežitie demokracie na Slovensku.

Školy často majú problém splniť všetky akademické očakávania vzdelávacích systémov; preto mnohí rodičia radi doplácajú za doučovanie. A smerom dovnútra majú niekedy školy problém presvedčiť žiakov, že to, čomu sa spoločne venujú, má pre žiakov zmysel a úžitok. Po týchto dvoch témach v minulých číslach sa tentoraz pozrieme na to, čo by mohli pre školy urobiť ľudia, ktorí si tieto a ďalšie nedostatky uvedomujú, no cítia, že nemajú nič, čím by to mohli pomôcť zmeniť.

V prvom článku série Školy a okolitý svet sme sa zaoberali fenoménom doučovania, ktoré nahrádza to, čo škola nestíha. Dnes sa pozrieme dovnútra školy na výzvu, ktorá je ešte väčšia ako akademická nedostatočnosť: ako presvedčiť školopovinné deti, že to, čo sa v škole deje, vôbec má nejaký zmysel? Že to súvisí s celým svetom naokolo?